هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل أسئلة شهادة الدراسة الثانوية العامة الفلسطينية في مبحث التربية الإسلامية، وتقويمها، وبيان درجة تمثيلها لمستويات بلوم المعرفية، والتعرف إلى النسب المئوية التي نالها كل مستوى من المستويات. ولتحقيق هدف الدراسة، فقد تمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، فقام الباحثون بتصميم استمارة تحليل، تكونت من ستة مستويات، هي:(المعرفة، الفهم والاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم). وأظهرت نتائج الدراسة أنّ مجموع أسئلة امتحانات الثانوية العامة من العام (2007- 2020)، هو (466) سؤالا. وقد حلّ الفهم والاستيعاب في المستوى الأول، وبلغت نسبته (37.1 %)، وشكل مستوى المعرفة ما نسبته (36.7%)، ونسبة التطبيق:(19.8%)، كما بلغت المهارات العليا:(تحليل، تركيب، تقويم) ما نسبته (6.4%). في حين جاءت الأسئلة في مستويات التفكير العليا:(تحليل، تركيب، تقويم) في المرتبة الأخيرة، بنسبة (6.4 %).
وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الباحثون، فقد أوصوا بضرورة التوازن في عدد الأسئلة المشتملة على مكونات المستوى المعرفي.
تحليل أسئلة, الثانوية العامة, التربية الإسلامية, هرم بلوم المعرفي
